CLASE DE SOCIOLOGÍA: 6-Febrero-2015. La sociedad del conocimiento y la educación

SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO

Esta clase estuvo dedicada a la explicación del primer tema de Sociología llamado "La sociedad del conocimiento y la educación.


Antes de comenzar la clase propiamente dicha, el profesor nos preguntó qué entendíamos por sociedad del conocimiento a lo que algunos compañeros contestaron que era una sociedad con estudios, con todo tipo de conocimientos que nos llegaban de todas partes y otros contestaron que era una comparación con la sociedad anterior en la cual la gente no sabía ni leer ni escribir

Otra de las cuestiones fue qué entendíamos por sociedad de la información a lo que contestamos: "es una sociedad donde existe una gran variedad de información que nos llega al instante desde cualquier parte."

Una de las ventajas de esta sociedad en palabras de un compañero de clase: "es una sociedad demasiado crítica, a veces critica lo que no debe criticar y todo a su vez se puede criticar porque permite la renovación de la información y el conocimiento".

Respecto de su evolución destacamos que existen dos revoluciones:

- En la primera revolución industrial podemos destacar la máquina de vapor.
-En la segunda revolución podemos destacar la electricidad y el teléfono. Más tarde aparecer los ordenadores, tablet, redes, Internet, es decir, las Nuevas Tecnologías. Esta sociedad no sería posible sin las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación (TICs).


Otra de las cuestiones abordadas fue la siguiente: ¿Son las nuevas tecnologías de la información buenas, suponen un mayor conocimiento?

Esto depende del uso que se haga de ellas. Como futuros maestros debemos guiar a nuestros alumnos para que accedan al conocimiento de la información que a nosotros nos crea conveniente (que los alumnos sepan utilizar bien las tecnologías y que conozcan los riesgos de navegar por Internet).
Las nuevas tecnologías como tal son neutrales y el maestro debe enseñar al niño/a a buscar determinada información según determinadas situaciones y advertirlos sobre los posibles riesgos que pueda haber.

Ahora ya adentrándonos en la teoría propiamente dicha:

Sociedad del conocimiento es un término acuñado por Drucker, para referirse a la emergencia de una nueva economía centrada más en el conocimiento que en el capital, el trabajo o las materias primas.
Los cuatro rasgos básicos de esta sociedad del conocimiento son:

a) El uso intensivo de las tecnologías de la información y la comunicación.
b) La difusión acelerada de la información a a través de redes.
c) La utilización del capital humano en las actividades productivas.
d) La explotación económica del conocimiento mediante la innovación.

HACIA LAS SOCIEDADES DEL CONOCIMIENTO

La sociedad de la información debe propiciar el surgimiento de sociedades del conocimiento pluralistas y participativas, que sepan integrar en vez de excluir.
Cinco son los obstáculos que se oponen al advenimiento de las sociedades del conocimiento compartido:

 - La brecha digital: existen todavía en el mundo 2.000 millones de personas privadas de electricidad y el 75% de la población del planeta no tiene acceso, o muy poco, a los medios de comunicación básicos.

-  La brecha cognitiva: mucho más honda y antigua, que no sólo traza una divisoria profunda entre los países del hemisferio norte y los países del hemisferio sur, sino también dentro de cada sociedad.

- La concentración del conocimiento: reproduce división entre el hemisferio norte y el hemisferio sur.
- El conocimiento es un bien desigualmente repartido: casi 800 millones de personas en todo el mundo no saben ni leer ni escribir. En su mayoría, son mujeres y niñas que pierden los benifeicios de la educación. La proporción de niñas y jóvenes del mundo sin escolarizar se eleva a un 29%.

¿QUÉ SOLUCIONES CONCRETAS PROPONE LA UNESCO EN SU INFORME HACIA LAS SOCIEDADES DEL CONOCIMIENTO?

- Invertir más en una educación de calidad para todos. Ésta es la clave de una igualdad de oportunidades real. Los países tendrían que dedicar una parte considerable de su producto nacional bruto a la educación, y la asistencia oficial para el desarrollo de la comunidad internacional tendría que orientarse más hacia la educación.

- Los gobiernos, el sector privado y los interlocutores sociales tendrán que examinar la posibilidad de establecer paulatinamente, a lo largo del siglo XXI, un crédito para la educación que otorgue a toda persona el derecho a cursar un cierto número de años de estudios después de la escolaridad obligatoria.
- Hay que promover también la diversidad lingüística en las nuevas sociedades del conocimiento y valorar el saber autóctono y tradicional.
- Un mundo como el nuestro, dedica un billón de dólares por años al gasto familiar, ¿no dispone de medios suficientes para promover sociedades del conocimiento en las que nadie esté excluido?

SOLUCIONES PROPUESTAS POR LISBOA

La estrategia que propuso Lisboa (aprobada por el Consejo Europeo, 2000) fue: 
"Convertir a Europa en la economía basada en el conocimiento, más competitiva y dinámica del mundo, capaz de crecer económicamente de manera sostenible, con más y mejorar empleos y con más cohesión social".

Tres fueron los objetivos estratégicos formulados para el logro de la estrategia anterior:

a) Mejora de la calidad y la eficacia de los sistemas de educación y formación.
b) Facilitar al acceso de toda la población a los sistemas de formación y educación.
c) Apertura de los sistemas educativos a un mundo globalizado.

En la estela de Lisboa, el Consejo Europeo de Ministros (mayo 2007) establecieron indicadores de seguimiento (en uso y desarrollo).

- En uso (algunos): participación en la enseñanza preescolar e infantil, abandono escolar temprano, competencias en lectura, matemáticas y ciencias, tasa de titulación en la segunda etapa de la ESO.
- En desarrollo: educación de alumnos con necesidades educativas especiales, competencias en TIC, competencias cívicas, competencias lingüísticas, competencias en aprender a aprender.

Para finalizar, el Consejo de Ministros UE (2009) propuso cuatro objetivos estratégicos  para la Cooperación Europa de Educación y Formación:

1. Hacer realidad el aprendizaje a lo largo de la vida y la movilidad (al menos un 15% de los adultos entre 25 y 64 años debería participar en aprendizaje permanente).

2. Mejorar la calidad y eficacia de educación y formación (el porcentaje de alumnos de 15 años de bajo rendimiento en competencias básicas de Lectura, Matemáticas y Ciencias debería ser inferior al 15%).
3. Promover la equidad, la cohesión social y la ciudadanía (al menos del 95% de los niños/as entre 4 años de edad y la ediad del comienzo de la Enseñanza Primaria deberán estar escolarizados).
4. Afianzar la creatividad y la innovación, incluyendo el espíritu emprendedor, en todos los niveles de educación y formación.

Fuente de la imagen: https://www.youtube.com/watch?v=gVERNKoHnZs