CLASE DE SOCIOLOGÍA: 27-Febrero-2015. La otra cara de Internet

Esta clase estuvo dedicada a la explicación de otro tema dentro del tema 1, que también es importante: "La otra cara de Internet".

Para comenzar debemos hacernos una pregunta: ¿Cómo afecta Internet a nuestro cerebro?

El cerebro humano se adapta a cada cambio de nosotros mismos e Internet es uno de esos cambios sin precedentes. La Red es como una especia de filtro de la realidad. Convendría que nos hiciésemos otra pregunta dentro de esta: ¿Cuál va a ser su influencia?

Los expertos están divididos ante esta cuestión. Unos piensan que la Red, es decir, Internet, podría diminuir la capacidad de leer y escribir ya que pasamos muchas horas delante de las Nuevas tecnologías, móviles, ordenadores, ipad... lo que supondría dejar de leer y escribir en papel. Otros piensan que esta nueva tecnología en un futuro próximo se combinará  con el cerebro para aumentar exponencialmente la capacidad intelectual, es decir, piensan todo lo contrario que los anteriores.

A continuación aparecen una serie de autores y sus ideas más importantes sobre estas cuestiones:

- El primero es Nicholas Carr, que hizo esta pregunta en su tesis: Is Google making us stupid?

Esta autor afirma además en su tesis que los medios suministran el material del pensamiento, pero también modelan el proceso de pensar. Para él,  la mayor amenaza es su potencial para disminuir nuestra capacidad de concentración, reflexión y contemplación. Carr también nos dice que mientras Internet se convierte en nuestro medio universal, podría estar readaptando nuestros cerebros para recibir información de manera muy rápida y en pequeñas porciones y por último afirma que lo que perdemos es nuestra capacidad para mantener una línea de pensamiento sostenida durante un periodo largo.

- El segundo autor que nos encontramos es Beau Lotto, profesor de neurociencia del University College de Londres. Este autor opina que el cerebro evolucionó para encontrar pautas y que si la información se presenta en una forma determinada, el cerebro aprenderá esa estructura y luego, habría que ver si el cerebro aplica esa estructura en el modo de comportarse frente a otras circunstancias; no tiene por qué ser así necesariamente, pero es perfectamente posible, es lo que nos  afirma dicho autor.

- El tercer autor es Raymond Kurzweil, experto en inteligencia artificial. Raymond afirma que nuestras primeras herramientas ampliaron nuestro alcance físico y ahora extienden nuestro alcance mental.  Según él, nuestros cerebros asvierten de que no necesitan dedicar un esfuerzo mental (y neuronal) a aquellas tareas que podemos dejar a las máquinas y que una vez que estas máquinas puedan hacer todo lo que hacen los humanos, será una conjunción poderosa porque se combinará con los modos en los que las máquinas ya son superiores. Por último afirma que nos mezclaremos con esta tecnología para hacernos más inteligentes.

Un informe pionero sobre hábitos de búsqueda de información en Internet, dirigido por expertos del University College de Londres (UCL), observaron cómo al recopilar los registros, advirtieron que los usuarios "echaban vistazos" a la información, en vez de detenerse en ella. Saltaban de un artículo a otro, y no solían volver atrás. Leían una o dos páginas en cada fuente y clicaban en otra. Solían dedicar una media de cuatro minutos por libro electrónico y ocho minutos por periódico electrónico. Con ello estaba claro que los usuarios no leen online en el sentido tradicional; de hecho, hay indicios de que surgen nuevas formas de lectura a medida que los usuarios echan vistazos horizontalmente a través de títulos, páginas y resúmenes en busca de satisfacciones inmediatas.

- Otro de los autores que destaca en la enseñanza frente a la lectura superficial es Edward Tenner, autor de Nuestros propios dispositivos: cómo la tecnología rehace a la humanidad) y dice que coincide con la preocupación por el uso superficial de Internet, pero lo considera como un problema cultural reversible a través de una mejor enseñanza y un mejor software de búsqueda, y no como una deformación neurológica. Es como con la gente que está acostumbrada a los coches y a las tumbonas pero entiende la importancia de hacer ejercicio.

A continuación se muestran los rasgos característicos de los denominados "Usuarios de corta y pega"

1. Los usuarios jóvenes no suelen comprender sus necesidades informativas y por tanto les resulta difícil desarrollar estrategias de búsqueda efectivas.
2. Tienen un mapa mental poco sofisticado de lo que es Internet. No logran entender que se trata de una colección de recursos en red procedentes de diferentes fuentes. Así, los motores de búsqueda, ya sean Yahoo! o Google, se convierten en la primera marca que asocian con Internet.
3. Son general más competentes con la tecnología que la generación anterior, aunque los adultos se ponen rápidamente al día. Emplean, sin embargo, menos aplicaciones digitales de lo que se cree.
4. Prefieren sistemas interactivos y le dan la espalda al consumo pasivo de información. Prefieren la visual sobre la textual.
5. Son la generación del corta y pega. Abundan los casos de plagios de diversas fuentes en los trabajos encargados.
6. Prefieren, como los adultos, la información despiezada, en vez de textos completos.
7. No son expertos buscadores.

Para concluir, puedo decir que Internet es una herramienta de búsqueda de información muy buena y que si se sabe utilizar de una manera correcta, puedes sacar información muy positiva pero a la vez sino se sabe utilizar puede ser perjudicial para quien la utilice incluso puede llegar a crear adicción y ser completamente dependiente de ella.


Fuente de las imágenes:
http://lacuevaboreal.blogspot.com.es/2014/05/ojo-con-tus-datos-la-otra-cara-de.html
http://www.newscientist.com/blogs/culturelab/2010/09/nicholas-carr-surfing-our-way-to-stupid.html
http://www.beinghuman.org/mind/beau-lotto
https://www.fayerwayer.com/2013/07/ray-kurzweil-explica-por-que-no-hay-que-tenerle-miedo-a-las-futuras-tecnologias/
http://blogs.messiah.edu/news_releases/2008/mc-005-08/